Estos dos artículos abordan los ritmos en la educación, un tema que hasta ahora ha sido tratado de manera limitada en la investigación y el pensamiento educativo. Gert Biesta ha señalado cómo las nociones temporales, como el cambio, el aprendizaje y el desarrollo, suelen estar vinculadas a una concepción simplificada y lineal del tiempo, así como a una visión unilateralmente racionalizada de la educación (Biesta, 2013). Al centrarse en la rica variedad de ritmos presentes en la enseñanza y el aprendizaje, estos artículos permiten que otras dimensiones del tiempo adquieran protagonismo.
El primer artículo ofrece una breve revisión de la investigación sobre los ritmos en la educación e introduce las ideas de Alfred North Whitehead y Henri Lefebvre acerca de los ritmos. El segundo artículo presenta las ideas de Rudolf Steiner sobre este tema y concluye con una discusión de los tres enfoques, considerando sus aportes y su relevancia para las aulas contemporáneas. Ninguna de estas contribuciones se presenta como un conjunto de prescripciones o sistemas que deban seguirse, sino como «lentes» conceptuales que permiten acercarse a la vida y al arte de los procesos temporales en la educación.
Desde la perspectiva de Lefebvre, se presenta un enfoque sensible y terapéutico que considera las posibles fuerzas liberadoras presentes tanto en los ritmos sociales como en los ritmos naturales. Las ideas de Whitehead invitan a sus lectores a imaginar un panorama evolutivo de la educación basado en los ritmos de respiración entre libertad y disciplina, con el objetivo de formar ciudadanos sabios, responsables y competentes. Steiner ha aportado una amplia variedad de sugerencias concretas para los docentes y, al mismo tiempo, ha ofrecido perspectivas espirituales profundas sobre lo que ocurre cuando el aprendizaje y la enseñanza se desarrollan de manera rítmica.
Palabras clave: ritmos en la educación, arte, Lefebvre, Whitehead, Steiner