En nuestro proyecto de investigación exploramos las actitudes de exalumnos y graduados de escuelas Steiner Waldorf respecto a su educación. Analizamos los aspectos que valoraban y si consideraban que su educación había respondido a sus expectativas y necesidades. Otra cuestión clave se centró en sus opiniones sobre el papel de la antroposofía en la educación Steiner Waldorf. Al revisar nuestros hallazgos, ciertos temas resonaron de manera recurrente en las reflexiones de los graduados: encontramos que su educación había contribuido, de alguna forma, a definir su sentido de sí mismos y su identidad. Los graduados expresaron que sus capacidades, así como los valores y creencias que configuran quiénes son hoy en día en sus vidas personales, profesionales y sociales, habían sido fuertemente moldeados por sus experiencias escolares. Nos resultó interesante descubrir una estrecha correspondencia entre las características que más valoraban y los valores pedagógicos fundamentales de Sabiduría, Vida, Amor y Voz, tal como fueron caracterizados por Gidley (2009, 2016, 2022) y aplicados como principios rectores en el Marco Curricular Steiner Australiano (SEA, 2011; Haralambous, 2018). En este artículo revisamos los comentarios de los graduados sobre la formación de sus valores y de su sentido de identidad personal a través de la lente de la filosofía del individualismo ético de Steiner (1894/1964) y de la idea de subjetivación propuesta por Biesta (2022).
Palabras clave: resultados de los graduados, antroposofía, valores pedagógicos, individualismo ético, subjetivación