Este estudio tiene como objetivo explorar la transición a la escuela y el posterior período de adaptación en el contexto de la educación Waldorf, centrándose en las perspectivas interrelacionadas de los maestros de clase y sus alumnos. En esta investigación, la educación Waldorf se presenta como una pedagogía orientada al Bildung, es decir, como una pedagogía que apoya el desarrollo del potencial único de cada estudiante. Los docentes y los alumnos son estudiados como agentes activos dentro de una relación interconectada, a través de los conceptos de agencia del estudiante y autoridad educativa.
Para llevar a cabo esta investigación se utilizó un estudio cualitativo básico, inspirado en un enfoque narrativo, basado en entrevistas con dos docentes y seis alumnos de primer grado. Los resultados destacan el carácter crucial de los primeros meses de escolarización, durante los cuales se establecen conexiones fundamentales de los alumnos consigo mismos, con la escuela y con el aprendizaje. También ponen de manifiesto la importancia de fomentar una relación educativa en la que se busque un equilibrio entre la agencia del estudiante y la autoridad del docente, un equilibrio que se refleja en las primeras experiencias de aprendizaje y descubrimiento de los alumnos. Este estudio expone algunas ideas clave que pueden extraerse del enfoque pedagógico Waldorf en relación con el ingreso a la escuela. Muestra cómo los valores educativos pueden encarnarse en la práctica y a través de una relación educativa constructiva orientada al Bildung. Destaca particularmente los beneficios del modelo del maestro de clase, que establece una relación a largo plazo con los alumnos para apoyar esta transición. El estudio también demuestra el valor de integrar aportes de las ciencias de la educación para volver a examinar los principios pedagógicos Waldorf en relación con este importante período de transición escolar. Asimismo, revela los puentes que pueden construirse entre una pedagogía que durante mucho tiempo ha existido fuera del ámbito de la investigación empírica y el campo más amplio de la educación.
Palabras clave: autoridad educativa, agencia del estudiante, Bildung, ingreso a la escuela, educación Waldorf