Este artículo presenta una investigación colaborativa sobre las prácticas de enseñanza llevada a cabo por cuatro académicos universitarios y siete docentes Waldorf con amplia experiencia. El objetivo del proyecto fue fomentar el diálogo y la práctica reflexiva en torno a la integración local del currículo Waldorf en Taiwán. El marco teórico se basa en una metáfora rizomática de la difusión educativa, que subraya que la educación Waldorf, como movimiento internacional con principios compartidos, puede desarrollarse también a través de prácticas pedagógicas localmente situadas, configuradas por el patrimonio cultural y la creatividad pedagógica del profesorado.
El estudio empleó un modelo de currículo por capas, y los proyectos individuales se analizaron utilizando el marco de Biesta sobre las tres funciones centrales de la escolarización: socialización, cualificación y subjetivación. Si bien los resultados fueron particularmente significativos en el contexto local taiwanés, el enfoque demuestra un claro potencial para su aplicación en otros contextos internacionales, incluido Europa.
Palabras clave: Educación Steiner/Waldorf, elementos globales y locales, investigación del profesorado