En este artículo abordamos cuestiones de inclusión o de requisitos educativos inclusivos en las escuelas, prestando especial atención a las escuelas Waldorf. Nos ocupamos primero de la pregunta sobre cuán inclusiva es la pedagogía Waldorf en sus fundamentos, para luego observar más de cerca la situación actual de las escuelas Waldorf y explorar el potencial que posee la pedagogía. Una contribución a ello es la investigación que estamos realizando sobre la metodología de las «viñetas de percepción.» Desde hace cuatro años utilizamos esta metodología para desarrollar un enfoque de diagnóstico «comprensivo» para nuestros estudiantes y futuros maestros Waldorf, de modo que puedan consultar diversas perspectivas en su trabajo cotidiano con niños y adolescentes y aprender a formular las preguntas adecuadas.
Palabras clave: Participación, viñetas de percepción, diagnóstico, inclusión, escuelas Waldorf