Este artículo examina un modelo de formación docente que integra la formación docente Waldorf con la formación docente académica dentro de una institución de educación superior acreditada. A partir del caso del programa Waldorf del Colegio de Educación David Yellin de Jerusalén, se exploran los fundamentos filosóficos de la pedagogía Waldorf, las características de su enfoque de formación docente y el perfil y las experiencias de los estudiantes que participa en el programa.
El artículo analiza tanto los elementos comunes como las tensiones existentes entre los paradigmas Waldorf y académico, en particular en relación con los fines de la educación, los modos de aprendizaje, la práctica artística, la evaluación y la orientación hacia la investigación. Se sostiene que, si bien esta combinación ofrece el potencial de un modelo enriquecedor de «lo mejor de ambos mundos», también plantea desafíos significativos que requieren un diálogo continuo, respeto mutuo y equilibrio.
Palabras clave: pedagogía Waldorf, formación docente, pedagogía antroposófica, formación académica, educación holística