El objetivo de este artículo es ofrecer un marco para la investigación empírica sobre la práctica de la educación Waldorf, con un énfasis particular en sus aspectos relacionados con la Bildung (formación), y esbozar algunas de sus posibles contribuciones. Conceptualmente, se basa en un enfoque biográfico y empírico de narrativas de casos sobre la Bildung en conexión con el concepto de práctica de MacIntyre. Representa una combinación del enfoque auto/biográfico de la investigación narrativa con la investigación sobre planes de estudio puestos en práctica y vividos, a través de casos narrativos extremos y paradigmáticos.
Los dos casos presentados son auto/biográficos y se utilizan para clarificar y explorar las implicaciones del argumento. La conclusión destaca diversas formas en las que la recopilación e interpretación de este tipo de casos pueden contribuir: a explorar «entornos conceptuales», al desarrollo de la práctica, a la formación docente, a hacer la educación Waldorf más accesible para «personas externas» y a considerar modos en los que pueda reconciliarse la tensión entre la educación para la Bildung y la formación eficaz.
Palabras clave: práctica, Bildung, formación, Investigación narrativa, plan de estudios