En investigaciones recientes se ha destacado la necesidad de estudios que proporcionen revisiones sistemáticas y completas sobre temas específicos relacionados con la educación Steiner Waldorf. Una de estas áreas es la relación entre la educación Steiner Waldorf y la antroposofía, sobre la cual se ha escrito considerablemente a lo largo de los años. El artículo se centra en dos cuestiones. Primero, proporcionar una revisión sistemática inicial de la literatura; segundo, analizar cómo ha evolucionado la discusión a lo largo del tiempo. El artículo revisa artículos de revistas, libros e investigaciones que se remontan a 1968.
Los principales hallazgos indican que el núcleo de la discusión se ha mantenido en gran medida constante: que la antroposofía es un método y no una cosmovisión, y que su importancia para la educación Steiner Waldorf radica en cómo se convierte en un camino de transformación individual, no en que sea un dogma. Sin embargo, se observa un claro aumento de publicaciones a partir de 2010 y, con ello, un matiz y profundización significativos de los argumentos de décadas anteriores. Interseccionando con esto, se identifican diferentes estilos y enfoques, uno denominado «maximalista» y otro «minimalista» en el análisis. El primero emplea un estilo cargado de citas de Steiner y contenido antroposófico, mientras que el segundo se centra más en los aspectos epistemológicos de la antroposofía, con menor énfasis en citas de Steiner y discusión del contenido.
Palabras clave: educación Steiner Waldorf, antroposofía, esoterismo, revisión de literatura