En este ensayo se presentan ejemplos de educación mediática directa que el autor ha llevado a cabo con alumnos de enseñanza media y superior en la Escuela Rudolf Steiner de Düsseldorf y en la Escuela Rudolf Steiner de Mönchengladbach. Se presenta la preocupación pedagógica de las lecciones mediáticas con sus aspectos importantes: Estas lecciones deben estar orientadas a la producción, relacionarse con el mundo, integrarse en las asignaturas existentes, tener un efecto significativo y promotor del desarrollo y, en general, estar orientadas a la cuestión de qué es lo que promueve el desarrollo de los adolescentes.
Se describe en detalle un proyecto de radio para las clases de física de séptimo grado, así como un enfoque en una clase de secundaria que enseña a los alumnos las habilidades necesarias para redactar informes digitales. El tercer ejemplo procede del trabajo con la clase de 8º grado, que elaboró reportajes sobre una semana de enseñanza sustitutiva en forma de página de periódico, reportaje radiofónico y reportaje de revista televisiva, adquiriendo así una visión de la función y el modo de acción de los medios de comunicación pertinentes.
Franz Glaw: «Wie unfair, dass wir Pause machen müssen!» Aktive Medienarbeit – Beispiele aus der Waldorfschule(waxmann.com)
Palabras clave: Educación mediática, trabajo por proyectos, alfabetización mediática, trabajo mediático activo