Basándose en los fundamentos de Rudolf Steiner y su teoría antroposófica, esta investigación busca presentar posibilidades para comprender el concepto de movimiento con sentido a la luz de la Antroposofía. Para ello, se llevó a cabo un estudio de las obras del autor, adoptando la investigación colaborativa y narrativa como ejes orientadores de las acciones prácticas. Con el propósito de destacar el papel del docente como parte fundamental en la selección de los contenidos que conforman las clases, la investigación contó con la participación de tres profesoras - dos de Educación Física y una maestra de clase-, todas con amplia experiencia en la Pedagogía Waldorf, quienes compartieron su comprensión del término a partir de las experiencias adquiridas a lo largo de los años.
Asimismo, se incluyó el testimonio de un estudiante de la Facultad Rudolf Steiner, quien también participó en la elaboración de la investigación y relató su experiencia tanto como profesor como alumno de esta pedagogía. Durante las rondas de conversación fue posible constatar que, aunque cada docente aportaba experiencias diferentes, la base que sustenta la conceptualización del término converge en la comprensión compartida del desarrollo humano, siempre fundamentada en los principios de la Antroposofía. Este intercambio de experiencias sirvió de base para elaborar, mediante un proceso dialógico, un camino que permite reconocer qué aspectos son importantes de considerar dentro de la Pedagogía Waldorf al reflexionar sobre la relevancia del movimiento en la evolución humana, especialmente cuando se busca el desarrollo integral del niño: la estructuración corporal, el equilibrio emocional y la organización del pensamiento.
Palabras clave: Educación Física, Antroposofía, Pedagogía Waldorf, movimiento con sentido