El artículo analiza la enseñanza convencional del inglés (MELT: Mainstream English Language Teaching) en relación con la percepción que tiene el autor de la pedagogía Waldorf. En primer lugar, intenta ofrecer una definición de «rendimiento». A continuación, describe la historia reciente de la MELT, prestando especial atención a los elementos performativos y creativos. A continuación, analiza las cualidades que debe tener el profesorado para lograr un aprendizaje profundo y satisfactorio, y relaciona esto con la «interpretación». Posteriormente, se exponen las principales diferencias entre la pedagogía Waldorf y la MELT, en particular la intromisión de la regulación en esta última. Se sostiene que, aunque la MELT pueda ser imperfecta en muchos aspectos —entre ellos, la actual preferencia por el control—, ha generado, no obstante, una rica variedad de trabajos creativos, muchos de los cuales son compatibles con la filosofía y la práctica Waldorf. Del mismo modo, la pedagogía Waldorf tiene mucho que ofrecer a MELT a la hora de ayudar a recuperar los aspectos físicos, emocionales y espirituales que actualmente descuida. Se sugiere que un mayor conocimiento y comprensión entre los sistemas MELT y Waldorf reportaría beneficios mutuos.
Palabras clave: enseñanza convencional del inglés, historia, compatibilidad, creatividad