Antecedentes: Hasta ahora se ha demostrado que los alumnos Waldorf se caracterizan por tener un rendimiento medio en ciencias, pero al mismo tiempo un estatus socioeconómico alto y una gran motivación por las ciencias. Además, la pedagogía Waldorf se caracteriza por un gran énfasis en la enseñanza de las ciencias basada en la investigación (IBSE - Inquiry-Based Science Education). El presente estudio investiga si la constelación específica de actitud-rendimiento de los alumnos Waldorf en ciencias puede explicarse por el alto nivel de los IBSE.
Métodos: Se aplicó el ajuste de puntuación de propensión para controlar el origen social más ventajoso de los estudiantes Waldorf utilizando la muestra austriaca de PISA 2015 (N = 7007 estudiantes de 15 años). Después del ajuste de puntuación de propensión, se incluyeron 1107 controles adecuados junto con los 149 alumnos Waldorf.
Resultados: Los resultados muestran que los estudiantes Waldorf informan de un mayor disfrute en el aprendizaje de la ciencia y un mayor interés en la ciencia en general. Los resultados muestran que los alumnos Waldorf disfrutan más aprendiendo ciencias y se interesan más por temas científicos generales que los grupos de control. Por otro lado, muestran un menor rendimiento en ciencias. Los análisis de mediación muestran que,aunque las actitudes más positivas de los alumnos Waldorf hacia la ciencia pueden atribuirse casi por completo a su mayor exposición a los IBSE, no ocurre lo mismo con su bajo rendimiento en ciencias.
Conclusiones: Estos resultados indican que asistir a un tipo de escuela con un alto nivel de IBSE (Waldorf) puede tener efectos positivos sobre los resultados actitudinales (disfrute e interés por las ciencias), mientras que no parece tener efectos notables sobre el rendimiento en ciencias. Esto indica que los IBSE podrían aplicarse en contextos educativos con el objetivo de aumentar las actitudes científicas de los alumnos.
Palabras clave: Enseñanza de las ciencias basada en la investigación, pedagogía Waldorf, rendimiento científico en PISA, disfrute de la ciencia, interés por la ciencia