El artículo analiza el fenómeno del asombro y su importancia para la percepción y la práctica pedagógica. Sobre la base del trabajo con viñetas de percepción de Barth y Wiehl (2023), se describe el asombro como una fase independiente, previa a la reflexión: un momento de pausa entre la percepción sensorial y la comprensión conceptual. En su ambivalencia - entre curiosidad e irritación, apertura y miedo - reside su potencial epistémico: interrumpe las categorizaciones precipitadas y crea las condiciones necesarias para una disposición pedagógica reflexiva. El artículo propone una comprensión del asombro como una actitud pedagógica básica que se puede aprender, como un recurso para establecer relaciones relevantes y llenadoras además de una práctica educativa que entiende lo imprevisible como una invitación al encuentro.
Palabras clave: Asombro, metodología, actitud interior del docente, humor