Escribir a mano, escribir en teclado o dibujar: ¿cuál de estas estrategias es la más eficaz para favorecer un aprendizaje óptimo en el aula? A medida que los dispositivos digitales sustituyen cada vez más a la escritura tradicional a mano, resulta fundamental examinar las implicaciones a largo plazo de esta práctica. Se utilizó electroencefalografía de alta densidad (HD-EEG) en 12 adultos jóvenes y 12 niños de 12 años para estudiar la actividad eléctrica cerebral mientras escribían en letra cursiva a mano, escribían en un teclado o dibujaban palabras presentadas visualmente con distintos niveles de dificultad. Se realizaron análisis de la evolución espectral temporal (TSE, es decir, cambios en la amplitud dependientes del tiempo) sobre los datos de EEG registrados mediante una matriz de 256 canales.
En los adultos jóvenes, se encontró que, al escribir a mano utilizando un lápiz digital sobre una pantalla táctil, las áreas cerebrales de las regiones parietal y central mostraban una actividad sincronizada relacionada con el evento en el rango de ondas theta. La literatura existente sugiere que esta actividad neuronal oscilatoria en dichas áreas cerebrales es importante para la memoria y la codificación de nueva información y, por tanto, proporciona al cerebro condiciones óptimas para el aprendizaje. Al dibujar, se observaron patrones de activación similares en las áreas parietales, además de una desincronización relacionada con el evento en el rango alfa/beta, lo que sugiere tanto similitudes como ligeras diferencias en los patrones de activación entre el dibujo y la escritura a mano. Al escribir en un teclado, se observó una actividad desincronizada relacionada con el evento en el rango theta y, en menor medida, en el rango alfa, en las regiones parietal y central del cerebro. Sin embargo, dado que esta actividad estaba desincronizada y difería de la observada durante la escritura a mano y el dibujo, su relación con el aprendizaje sigue sin estar clara. En los niños de 12 años se encontraron los mismos patrones de activación, aunque con menor intensidad. Los autores sugieren que los niños deben estar expuestos desde una edad temprana a actividades de escritura a mano y dibujo en la escuela para establecer los patrones de oscilación neuronal que resultan beneficiosos para el aprendizaje.
Se concluye que, debido a los beneficios de la integración sensoriomotora, derivados de una mayor participación de los sentidos y de los movimientos finos y precisos de la mano durante la escritura y el dibujo, es fundamental mantener ambas actividades en el entorno educativo para facilitar y optimizar el aprendizaje.
Palabras clave: electroencefalografía de alta densidad, escritura cursiva, escritura en teclado, evolución espectral temporal, era digital, aprendizaje cerebral, psicología educativa