La importancia contemporánea de la alfabetización científica subraya la relevancia de las prácticas de lectura y escritura, a menudo descuidadas en los entornos escolares. La urgente crisis climática global exige una acción inmediata en el ámbito de la educación ambiental, enfatizando relaciones ambientales holísticas. Este artículo describe cómo una iniciativa de educación ambiental en una escuela Waldorf promovió reflexiones sobre la ciencia y el medio ambiente mediante una actividad de lectura colectiva. Realizado en una escuela secundaria Waldorf en Brasil, este estudio se alinea con los principios del desarrollo holístico y del juicio propio de la pedagogía Waldorf. La actividad consistió en que los estudiantes leyeran Primavera silenciosa, de Rachel Carson —famosa por exponer los efectos de los pesticidas—, seguida de discusiones grupales y reflexiones mediante narrativas escritas. La experiencia reveló profundas respuestas emocionales por parte de los estudiantes, lo que sugiere un fortalecimiento de su conciencia ambiental; además, conectaron el contenido del libro con sus propias experiencias, reforzando la relevancia de las cuestiones ambientales en sus vidas. Integrar actividades de lectura colectiva en los planes de estudio inspirados en Waldorf parece fomentar reflexiones ambientales profundas, lo cual puede ser una vía para cultivar una generación de ciudadanos ambientalmente responsables.
Palabras clave: Educación ambiental, enseñanza de las ciencias, STEM, pedagogía Waldorf