Por ejemplo, Mohamed, un traductor árabe de las obras de Steiner, que cuida a los niños de la calle en Egipto y que, al introducir un ritmo diario y una clase ordenada, hace que los niños inquietos, sean más capaces de concentrarse.
Y también está la fundadora de una escuela, Santhya, del sur de India, con una biblioteca escolar en su propio vagón de ferrocarril, que honra al personal de limpieza (un grupo de trabajadores, a menudo subestimado en India) y que, a través de festejos escolares compartidos y campañas de limpieza escolar, brinda a sus alumnos la posibilidad de repensar.
Y Marisa, maestra de una clase en Argentina, que nota grandes dificultades en el desarrollo del lenguaje de algunos de sus alumnos al comienzo del ciclo y que logra un gran progreso con ellos, al recitar los versos individuales adaptados para cada niño, usando gestos y movimientos de acuerdo a las necesidades de cada uno.
Luego está Wang de China: sus alumnos de cuarto grado recitan un poema antiguo semana tras semana y, de repente, un alumno ve imágenes en el paisaje. Al repetir e internalizar los estados de ánimo y sentimientos, Wang ayuda a inspirar a los niños a comprender el poema en profundidad y darle vida.
El "Primer curso de maestros" de 1919, sienta las bases de la educación Waldorf. El mismo, comprende 14 días de cursos dados por Rudolf Steiner sobre "Los fundamentos de la educación" (anteriormente “Estudio del hombre”), "Metodología y didáctica" y "Coloquios pedagógicos".
Cien años después, durante el encuentro de "El primer curso para maestros", celebrado en 2019 en el Goetheanum, surgieron preguntas centrales, como por ejemplo: los ritmos escolares saludables, la relación entre el pensamiento y la voluntad, la nutrición de los sentidos y preguntas sobre el pensamiento vivo. En el transcurso del encuentro, los participantes trabajaron para dar sus respuestas individuales a estas preguntas.
¡Estos son mensajes para la educación Waldorf! Los 14 docentes retratan su trabajo y describen cómo ellos mismos aprenden a actuar de una manera pedagógicamente significativa, en cualquier momento y en situaciones completamente inusuales desde la comprensión de la actividad educativa. Lo que nos queda claro es su amor por los niños, en pos de comprometerse con las tareas importantes, de repensar los planes de estudio, el aula, la comunidad escolar y el desarrollo infantil. Este es el deseo de estos maestros, permitir que los niños aprendan de una manera viva.
Las notas serán publicadas muy pronto en www.waldorf-resources.org.
Traducido por Marisa Nardini