Quienes quieran educar a los demás, deben educarse a sí mismos. Quienes quieran influir en los jóvenes, deben mantenerse jóvenes y trabajar incesantemente en sí mismos.

Simon Gfeller, pedagogo y escriptor suizo (1868 - 1943)

Docencia
vídeo, clases superiores, itinerarios de aprendizaje individuales, currículo individualizado, comunidad social triple
Por: Karen Chapman, marzo 2018,

Experiencias educativas poliédricas


El video se centra en el cambio reciente de las clases superiores de la Scuola Novalis. La Libera Scuola Steiner-Waldorf, «Novalis» está situada en el noreste de Italia, en la agradable zona prealipna de Conegliano (¡Famosa por el vino Prosecco!), linda con los Dolomitas en el norte y Venecia y el Mar Adriático en el sur.

Tras varios años de estabilidad en el parvulario, los cursos inferiores y medios, la comunidad escolar (docentes, padres y gestores) decidieron trabajar los cursos superiores, revisando la idea original de Rudolf Steiner sobre la adolescencia y diseñando nuevos itinerarios de aprendizaje inclusivos, no-selectivos a través de un plan de estudios en el que se integren las humanidades, las ciencias, las artes y la formación profesional hasta que se entra en la universidad y a la formación continuada o hasta el mundo laboral. Los dos caminos profesionales están orientados hacia la agricultura ecológica y biodinámica y la ecoconstrucción y la ecososteniblidad.

 

La opción de alejarse del tipo de escuela de secundaria Waldorf más clásica estaba determinada por la lectura de las necesidades reales de los jóvenes de hoy esforzándonos por entender que lo que Rudolf Steiner había concebido originalmente como itinerario para los cursos superiores y, sobre todo, porque en la región donde se encuentra la escuela proliferan muchas actividades antroposóficas prácticas. Operan en ámbitos agrícolas, económicas y culturales y se apoyan mutuamente; ninguna es de propiedad privada. Si bien cada actividad está gestionada y administrada independientemente, todas pertenecen a un nuevo tipo de fundación «participada» que gestiona y distribuye los recursos financieros en un intento de lograr una comunidad social triple.

 

¡Deseamos que este vídeo les transmita aunque solo sea parte del entusiasmo con el que los alumnos se implican en sus experiencias educativas poliédricas!

 

 

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