Anfangs erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Arbeitsblatt mit Aufgaben, an denen sie selbständig arbeiten. Ihre Vorgehensweise dokumentieren sie laufend in einem Lernjournal („Protokoll“). Danach werden die Journale eingesammelt und die interessantesten Beiträge („Autographensammlung“) mit der Klasse gemeinsam besprochen.
„Dialogischer Unterricht ergibt sich, wenn singuläre Schülertexte zum Ausgangspunkt für die Fortsetzung des Unterrichts gemacht werden.“ (S.2)
Anschließend führt der Autor ein Beispiel an: eine Schülerin konnte eine Kernidee für die quadratische Ergänzung entwickeln und dadurch die Lösungsformel für die quadratische Gleichung herleiten.
Der mathematische Fachartikel, den Sie hier lesen können, richtet sich an alle Lehrpersonen, die mit ihren Mittelstufenschülern neue Wege des dialogischen Lernens gehen wollen. Sicherlich lässt sich die Methode der Lernjournale und Autographensammlung auch auf weitere Themenschwerpunkte in anderen Fachgebieten übertragen!
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